XIII SESION 11 Y 13 DE MAYO DE 2010 PROCESO PARA PROYECTOS DE INVESTIGACION
SINTESIS
VARIABLES. Son aquellas utilizadas para designar cualquier caracteristica o cualidad de la unidad de observación. Los tipos de variables que basicamente son las independientes y dependientes. Una variable es independiente cuando se presume que los cambios en sus valores, causan cambio en los valores de otra variable denominada dependiente. Una variable es dependiente cuando sus cambios son ocasionados por los cambios sucedidos en otras variables(independientes)
por ejemplo ¿existe relación entre el rendimiento académico de un grupo de estudiantes y su estado nutricional? las dos variables identificadas en este problema son: estado nutricional (independiente) y rendimiento académico (dependiente). Se espera que al mejorar su estado nutricional se aumente el rendimiento academico de los estudiantes. El cambio del rendimiento académico a su vez puede ser causado por el cambio de otra variable independiente, tales como: la metodología de enseñanza, la reforma curricular, la capacitacion de los docentes.
OPERACIONALIZACION O DISEÑO DE LAS VARIABLES, que basicamente es un proceso mediante el cual la variable se transforma de un nivel abstracto a un nivel empirico, observable, medible.
Despues de los objetivos viene la etapa metodológica que basicamente son los pasos. La etapa metodológica es cualitativa.
Cuando se tiene un anteproyecto y cuando un proyecto. ANTEPROYECTO.
Es un acercamiento.
Es mas elaborado que una propuesta.
Es la idea como tal.
PROYECTO
Es dar una solución.
Ejecución.
Base del proyecto.
Se encuentra dentro del diseño metodológico.
Tipo de investigación.
Población.
Muestra.
El docente nos dio a conocer una encuesta que basicamente fue un ejemplo que se dio a conocer con el fin de ver los principales errores que se cometen.
QUE APRENDI
Es importante identificar las variables que se van a utilizar en los proyectos de investigación y el tipo de investigación para que puedan ser aplicadas en una encuesta.
XI SESION 27 Y 29 DE 2010 PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
SINTESIS
En esta sesión se terminó de socializar el capitulo 6 referente al método de Investigacion Científica. Diseño - Investigación acción participativa. Este diseño de la IAP propone tres fases fundamentales para que haya un esquema rigido y estandarizado. Cada una de estas fases tiene un cronograma de actividades.
Fase inicial o de contacto con la comunidad. Entran en contacto con los sujetos de la investigación. Los expertos los motivas por que exista un interés por investigar su realidad.
Fase intermedia o de elaboración del plan de acción. Alli se definen unos objetivos y un procedimiento a seguir para analizar el problema y buscarle solución. En forma colectiva se definen las acciones que se van a llevar a cabo y la forma de realizarlo.
Fase de ejecución y evaluación del estudio. Se empieza de manera sistematica con la participación del grupo para dar solución al problema que es el objeto de estudio.
Se utilizan unos instrumentos que son la observación, la encuesta y la entrevista.
Metodo general del proceso de investigación. Se cumplen unos requisitos específicos de la ciencia. Algunos de ellos son: 1. El conocimiento cientifico es verdadero. 2. El conocimiento trasciende los hechos. 3. La ciencia es analítica. 4. La investigación científica es especializada. 5. El conocimiento científico es claro y preciso. 6. El conocimiento cientifico es comunicable. 7. El conocimiento científico es verificable. El conocimiento científico es general.
dentro de los modelos de investigación encontramos el método científico de Mario Bunge. MODELO SINTETICO.
Planteamiento del problema.
Construcción del modelo teórico.
Deducciones de consecuencias particulares.
Aplicación de la prueba.
Introducción de las conclusiones en la teoría.
Existen otros dos modelos del Método de Investigación Científica que son el Método de investigación de Arias Galicia y el Método científico de Roberto Hernandez, Carlos Fernandez y Pilar Baptista.
QUE APRENDI
Es importante utilizar las herramientas necesarias y adecuadas para implemetar los proyectos de investigacion y dar a conocer sus aspectos mas importantes.
PROXIMA SESION
Se bajaran los tres formatos institucionalizados que se deben utilizar para presentar el anteproyecto, y se socializarán.
X SESION 20 Y 22 DE ABRIL DE 2010 METODOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA - PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
SINTESIS
Se revisó el cuadro sinoptico del capitulo 6 del libro metodologia de la investigacion que hace referencia al Método del proceso de Investigacion Cientifica.Se adelantó la teorización del capitulo 7 el cual nos habla del proceso de Investigación científica. sociazación capitulo 6.
Metodo de investigación. Es un conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio y la solución de problemas de investigacion.Metodologia. Es la que se encarga de la descripción, explicación y justificación de los métodos de investigación.históricamnete se habló de los tipos de método científico:
Método científico el Baconiano. Se encarga del desarrollo de la inducción para el estudio y solución de problemas.
Método científico el Galileano. Se encarga de la experimentacion.
Método científico el Cartesiano. Postula la duda la cual se fundamneta en el análisis de los problemas.
Actualmente encontramos:
Método Deductivo. Es un método de razonamiento en la cual se toman conclusiones generales para explicar las particulares. Un ejemplo es el de una Ley la cual se aplica a un individuo. entonces la ley es la que parte de lo general y el individuo lo particular.
Método Inductivo. Basicamente propone obtener conclusiones a partir de lo particular para llegar a conclusiones de carácter general.
Método Hipotético deductivo. Es un procedimiento que parte de aseveraciones en calidad de hipótesis donde busca falsearlas deduciendo conclusiones confrontadas con hechos.
Método Analítico. Este es un proceso donde se descompone un objeto de estudio, separando cada parte para estudiarlas de manera individual.
Método Sintético. Consiste en integrar los componentes que estan dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad.
Método Analítico Sintético. Se descompone el objeto de estudio y se estudian cada una de sus partes, se hace referencia al análisis, y , luego se unen nuevamente para estudiarlas de forma integral, hace referencia a la sintesis. Hay que encontrar la idea principal de un problema, quiere decir se sintetiza, se presume, se dice. Analítico sintético, es analizar los procedimientos y se da un resultado.
Método Histórico Comparativo. Allí se esclarecen los fenómenos culturales donde se establece la semejanza de estos fenómenos, influenciando una conclusión de su origen común. En el comparativo se tienen en cuenta todas las épocas del pasado y el presente para hacer una proyección al futuro.
Método de Análisis Cuantitativo. Este análisis mide las características de los fenómenos sociales.
Método de análisis Cualitativo. Alli se profundizan casos específicos y no generales. Por ejemplo cuando se describe cuales son las fortalezas que tiene una empresa, de que forma esta administrada, hablamos de este tipo de análisis.
Investigación Accion Participativa. Significa conceptuar una persona considerada como método de investigación por el método tradicional, como sujetos participes en interaccion con expertos investigadores..
Investigación Etnográfica. Una etnia se refiere a un grupo cultural y esta investigación pretende conocer el significado de los hechos de grupos de personas dentro del contexto de la vida cotidiana.
QUE APRENDI.
Es importante conocer el concepto de metodologia y método con sus distintas aplicaciones con el fín de emplearlos en los procesos de investigación que se deben llevar a cabo dentro de los esquemas de un proyecto y el cual se espera tener una proyección positiva para las posibles soluciones que se deben implementar. APORTES.
Al considerar los distintos métodos científicos, se obtienen logros que determinan las medidas mas pertinentes y adecuadas en los procesos llevados a cabo en cuanto a la investigación de un proyecto de una población que se quiere estudiar.
PROXIMA SESION.
Se realizará el cuestionario del capitulo 6 métodos del proceso de investigación científica
IX SESION 13 Y 15 DE ABRIL DE 2010 EXPOSICIONES-ANTEPROYECTOS
SINTESIS
En estas sesiones algunos grupos expusieron sus anteproyectos con el fin de analizarlos para saber si son temas viables y poder continuar el proceso para llevarlo a cabo dentro de los tiempos establecidos.
algunas de las exposiciones trataron temas como:
factores que generan inestabilidad laboral en la fundacion hospital la misericordia.
Nivel de satisfaccion de los estudiantes de comercio exterior v semestre en adelante jornada nocturna de la fundación Universitaria Inpahu.
El benchmarking.
Factores que mas afectaron el desplazamiento forzoso del corregimiento de las pavas.
fallas en el transporte urbano.
Las curtiembres.
Una de las exposiciones que cumplia con las condiciones para realizar un seudoproyecto o propuesta investigativa fue la siguiente: "cuáles son los factores que generan inestabilidad laboral en la poblacion de la fundación hospital la misericordia en los periodos 2008 a 2010?", donde dieron a conocer el objetivo general, sus objetivos especificos, las causas que generan la inestabilidad laboral, que basicamente puede ser: la rotación laboral, el sistema de estimulacion moral y material, los sistemas de pago, las pocas posibilidades de ascenso; y como tal sus consecuencias como por ejemplo: la reduccion de ingresos, la restriccion de metas y actividades, menos desarrollo del conocimiento y capacidad personal, restricción de las relaciones interpersonales. para realizar el arbol del problema tomaron la lluvia de ideas o problemas y se priorizaron asi:
Inestabilidad laboral.
Baja motivacion.
Ausentismo de personal.
Inconsistencia en los sistemas de información.
finalmente realizaron el arbol del problema quedando de la siguiente manera:
QUE APRENDI
los conocimientos y aportes presentados por otros grupos para construir una propuesta investigativa permite que se aclaren algunas dudas y se puedan modificar o complementar datos importantes de los anteproyectos, los cuales se pretenden mejorar y llevar a cabo un buen informe.
APORTES.
El proyecto de benchmarking me parece un tema interesante, y el cual se puede llevar a cabo si se plantea mejor el problema.
PARA RESALTAR Y TENER EN CUENTA.
Creo que por un lado el factor tiempo no permitio que muchos de los grupos que expusieron sus anteproyectos pudieran plasmar y darnos a conocer un poco mas sobre sus ideas, y como consecuencia quedaron inconclusas muchas cosas. Por otro lado es de mayor importancia conocer previo a una exposicion, en este caso los anteproyectos, los elementos que estos deben contener, con el fin de agilizar los tiempos y que los grupos tengan mayor claridad de lo que se pretende lograr.
PROXIMA SESION
Se realizará un cuadro sinóptico con los conceptos del capitulo 6 "metodos del proceso de investigacion cientifica" del libro metodologia de la investigación, el cual se deberá completar y entregar finalizada la sesion. Posteriormente se realizará en clase el mismo procedimiento con el capitulo 7 "proceso de investigacion cientifica."
VIII SESION
06 Y 08 DE ABRIL DE 2010 EXPOSICIONES DE PROYECTOS DE INVESTIGACION
SINTESIS
La sesion nos permitió hablar de los proyectos de investigación por parte de los estudiantes y el cual se va a diseñar durante el periodo academico.
Estos proyectos basicamente proponen primero que todo seleccionar un tema donde incluya el objeto de estudio. Luego se debe definir una población que es a la cual se le va a realizar el estudio.
Enseguida se debe plantear el problema de qué es lo que se quiere realizar, donde debe incluir un objetivo general iniciando con un verbo infinitivo, el que, el para que y el como se va a realizar el estudio. Finalmente sus objetivos especificos y junto con ello los antecedentes si los hay.
El árbol de los problema de la misma manera debe incluirse, hallando sus causas y por ende sus consecuencias.
Algunos de los proyectos que se expusieron fueron: 1. las posibles causas de deserción de los estudiantes en la Fundación Universitaria Inpahu. 2. La motivación de personal en la Organizacón Roldan. 3. Los factores que generan inestabilidad laboral en la Fundación Hospital la Misericordia.
Un ejemplo con la metodologia que se uso para las exposiciones por ejemplo con las posibles causas de desercion de los estudiantes en la Fundación Universitaria Inpahu fue la siguiente:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Cuáles son las posibles causas de desercion de los estudiantes de primero, segundo y tercer semestre del primer periodo academico 2010 de la Institucion Universitaria Inpahu del programa de Gestión de Empresas de la jornada nocturna?
POBLACION
Estudiantes de primero, segundo y tercer semestre del primer periódo académico 2010 de la Institución Universitaria Inpahu del programa de Gestion de Empresas de la jornada nocturna.
OBJETIVO GENERAL
Identificar las posibles causas de deserción de los estudiantes de primero, segundo y tercer semestre del primer periodo academico 2010 de la Institucion Universitaria Inpahu del programa de Gestión de Empresas de la jornada nocturna
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Recolectar información de los estudiantes activos en el programa de Gestión de Empresas acerca de cuales son los impedimentos para continuar con sus estudios.
clasificar la información obtenida a partir de la encuesta para determinar los posibles motivos mas recurrentes de la deserción universitaria.
Analizar a traves de los resultados obtenidos, medidas de solución que proporcionen menor riesgo de desercion de los estudiantes universitarios.
JUSTIFICACION
El propósito de tomar este proyecto como referencia es porque hemos evidenciado que se esta presentando este problema y, por tanto nos interesa realizar un estudio para identificar las posibles causas mas relevantes tomando inicialmente el programa de Gestión de Empresas.
ANTECEDENTES
Alli se tomo como parte importante un discurso presentado a cargo de la Rectora de la Universidad Myriam Velasquez donde uno de los puntos presentados hace referencia a la desercion de los estudiantes: "El desarrollo con resultados de la capacidad investigativa: con por lo menos tres proyectos de inscritos en Conciencias, incluyendo uno especialmente dirigido a disminuir la deserción que debe involucrar por lo menos a las vicerrectoría académica y de bienestar universitario con resultados visibles”."
ARBOL DE LOS PROBLEMA QUE APRENDI
Es realmente importante dar a conocer en plenaria los proyectos de investigación con el fin de aprender a estructurar y a definir los aspectos importantes de cada paso que se va realizando en estos proyectos...cual es el problema real y darnos cuenta si su planteamiento es viable; su verdadero objetivo general el cual permite mostrarnos si en verdad el objeto de estudio se encamina a la investigación; sus causas mas relevantes para identificar las posibles consecuencias que se dan.
APORTES
La participación en cada sesión de parte de los estudiantes es un aspecto importante que se debe evidenciar para poder ayudar a identificar los posibles errores que se vayan dando e implementar en estos proyectos las correcciones necesarias que son las que finalmente ayudan a fortalecer el contenido del texto y dar ideas mas claras de lo que realmente se quiere mostrar.
PROXIMA SESION
Para la sesion que viene, se dara a conocer por parte de otros grupos a través de exposiciones, los proyectos de investigacion
VII SESION 23 Y 25 DE MARZO DE 2010 ARBOL DEL PROBLEMA-APLICACION / PROYECTO DE INVESTIGACION
SINTESIS
Basicamente la sesion propuso lo siguiente:
La lectura del arbol del problema.
Formar grupos de maximo cuatro personas.
Hacer una lluvia de problemas.
Clasificvarlos a nivel prioritario de mayor a menor.
Tomar el problema de mayor relevancia.
Realizar el árbol del problema.
Socializar el tema en plenaria.
Al leer nuevamente sobre que es el árbol del problema pudimos identificar que es un modelo que ayuda a planificar un proyecto o analizar una situación, el cual da una visión integral del contexto de la situación y nos muestra los aspectos mas relevantes a tener en cuenta.Este ADP es un conjunto de principales problemas, con relaciones de causa y efecto establecidas entre ellos.
Al realizar la lluvia de problemas referente a los estudiantes en las universidades, pudimos identificar que el problema mas relevante fue:
EL NIVEL ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES
Sus posibles causas:
Algunos conceptos basicos estan mal afianzados en los estudiantes.
Poco interes por el estudio.
La comunicación entre profesores y estudiantes es influyente para el desarrollo pedagojico de las clases.
algunos factores externos influyen en el desarrollo de las clases.
Sus consecuencias:
Falta de seguridad de los estudiantes para participar activamente en clase.
Bajo rendimiento académico conlleva a la desercion.
La organización a traves de algunos docentes para la direccion de las clases.
No se crea un ambiente propicio para el aprendizaje total de los conceptos.
Una compañera nos dió una breve explicación por medio de un ejemplo de como realizar una espina de pescado, la cual es otro esquema que nos sirve y podemos trabajar para el problema como tal, sus causas y sus consecuencias. El docente estableció unas pautas para identificar un problema, el cual es parte del proyecto de investigación que se va a trabajar en grupo.A este problema que logicamente debemos identificar primero, debemos investigar cuales son sus posibles causas y por ende cuales son las consecuencias que él trae.
QUE APRENDI
El árbol del problema es un metodo muy importante dentro de la materia de investigación que nos enseña a identificar posibles problemas que se puedan tener, y enfocarse en el mas relevante con el fin de establecer sus causas y sus consecuencias y cual es la forma en que podemos resolverlos de la mejor manera.
PROXIMA SESION
Se presentará el trabajo escrito del proyecto de investigación (propuesta, árbol del problema) y se sustentará al grupo.
sábado, 20 de marzo de 2010
VI SESION
16 Y 18 DE MARZO DE 2010 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO - EDUCACION - PARADIGMAS
SINTESIS
En esta sesion pudimos ver un esquema de un mapa conceptual que contenia algunos temas básicos vistos en las anteriores sesiones. Nos habló de la investigacion que nos indicaba que es el acto de uno aprender.
En la nueva sociedad del conocimiento la educacion hace la diferencia. La era del conocimiento nació en la época postmoderna y la cual fue una forma social que supero a las épocas actuales y donde su principal recurso es el conocimiento el cual pretende:
Resguardar el bien comun.
Resguardar la dignidad del ser humano.
Ser un bien disponible equitativamente para todos. El conocimiento se caracteriza por:
Ser usado por muchos.
Tener libertad de circulación.
Resistir la crítica.
Permitir ser intercambiada.
Su producción, la cual exige creatividad.
Su uso, la cual no la desgasta sino que la hace crecer.
ser infinitivamente ampliable. Se recordaron las distintas revoluciones que dieron cabida a muchos cambios humanos, industriales y tecnológicos como lo fueron:
Revolución Francesa, la cual se dió por los Derechos del hombre. Revolución Industrial, donde se vieron los primeros avances de las máquinas Revolución de la Ciencia, allí se vió la importancia del saber científico y tecnológico.
Pudimos ver en el mapa conceptual un tema referente a la educación la cual es un instrumento pacífico del cambio. Esta pone al alcance de todos, el conocimiento y los valores. La educación esta reformando los metodos de producción, los procesos económicos (por la globalización). PARADIGMAS.Los paradigmas son costumbres que ya se tienen rotuladas. Si no se ha logrado lo esperado se deben romper los paradigmas.
Para que romper paradigmas?
Para poder adquirir nuevos conocimientos.
Para salir de la monotonia.
Para poder ver otras perspectivas.
TALLER 1 ROMPER EL PARADIGMA
ACTIVIDAD 0.Qué forma tienen los liquidos? algunas de las respuestas dadas fueron:
que los líquidos no tienen forma
que los líquidos toman la forma del recipiente donde se encuentren.
ACTIVIDAD 1. TEORIA Y EXPERIMENTO.
La teoria dice que la gravedad es la que impide que los líquidos tomen su propia forma y que es por ese motivo por el cual se extiende formando una capa que es delgada cuando estan fuera de un recipiente o que toman forma cuando se depositan en ellos. El líquido es un fluido donde el volúmen es constante en condiciones y temperaturas de igual forma. Se realizó un experimento aplicando agua dentro de un tubo de ensayo, y, enseguida con una jeringa aplicar aceite. El resultado es que el aceite queda arriba del agua. Si se realiza el mismo experimento mezclando alcohol con aceite, vemos que ocurre lo contrario; el aceite queda en la parte inferior. Finalmente mezclamos el agua, el aceite, y el alcohol. Podemos observar que el aceite queda flotando en el centro de los liquidos. La conclusión para dar respuesta a que forma tienen los líquidos es que su forma es esferica.
En otra de las actividades vimos el testimonio de Tonny Melendez y donde el propósito fue evaluar los paradigmas que él rompió a pesar de su situacion de discapacidad discapacidad.
Algunos de los paradigmas que se rompieron fueron:
Creer que al estar en esa situación no se puede lograr algo.
Creer que por su situación de discapacidas no se puede ser feliz.
Adapto las cosas a su necesidad para aprender a hacerlas. Por ejemplo: Tocar la guitarra, manejar auto con sus pies.
Lograr ser reconocido.
QUE APRENDI
La educación y el conocimiento son factores realmente importantes y los cuales deben ser empleados de manera correcta en el transcurso de los tiempos y deben adecuarse con el fin de aplicarlo de acuerdo a las experiencias que se viven. Estos elementos nos ayudan a formar profesionalmente aprendiendo a realizar proyectos e investigaciones que nos den bases reales para lograr concluirlas. Romper los paradigmas nos permite ver las cosas desde otra perspectiva y en realidad son importantes ya que se aprenden a tomar decisiones de como hacer algo de la mejor manera o de manera diferente. Por eso se debe estar dispuesto a olvidar lo aprendido para poder aplicar otros metodos, quiere decir que se debe innovar y no tener miedo de hacerlo, como decia Charles Darwin "No son las especies mas fuertes las que sobreviven, ni las mas veloces, sino las que mejor se adaptan al cambio".
APORTES
Creo que es imoprtante romper paradigmas con el fin de tener nuevos conocimientos y los cuales a su vez tienden a mejorar muchos procesos que se aplican en los que haceres cotidianos. La educación también debe tomarse en cuenta ya que adquirir conocimiento requ¡ere de valores.
PROXIMA SESION
Se seguiran analizando las copias del taller titulado romper el paradigma...un problema
9 Y 11 DE MARZO DE 2010SOCIALIZACION AVATAR / IDENTIFICACION DE UN PROBLEMA
SINTESIS
Basicamente la dinamica de la clase fue realizar una mesa redonda con el fin de socializar la pelicula de Avatar, especificamente que los estudiantes participaran para identificar en que partes de la pelicula se se pudieron ver aspectos tecnologicos, de tecnica, y donde se veia ciencia .
Se habló de las raices tecnologicas que hace referencia a la evolucion de la tecnología, y la cual es base de la sociedad actual para poder identificar el primer aspecto dentro de la pelicula. Estas raices tecnológicas tambien nos habla de lo que hace el hombre para poder modificar el medio, su pensamiento y como se podian utilizar las cosas de la mejor manera. En la pelicula se pudo ver que si hubo tecnologia por parte de los humanoides para poder vivir, ya que usaban arcos y flechas para atacar, y esto fue algo que ellos tuvieron que modificar.
La tecnica también es un aspecto muy importante ya que existia conocimiento, el cual se define como un acumulo de experiencia, y, una recolección de datos organizados para que se pueda dar respuesta a una situacion. El conocimiento se puede manejar de una forma responsable y se vuelve destreza cuando se perfecciona.
podemos ver un ejemplo dentro de la pelicula que es cuando Nary utiliza una tecnica para poder caer a tierra desde el aire y sin hacerse daño. Utiliza las hojas de los arboles haciendo movimientos especiales para no golpearse al aterrizar y es un conocimiento que le trasmite a Jeick para que pueda volverlo una fortaleza.
Se socialzo y se participó en clase para hablar de como se identifica un problema. Primero que todo se tuvo que definir que es un problema como tal.
Un problema es lo que responde al porque de la investigacion, lo que se puede definir como la investigacion propia de un objeto, y que provocará una necesidad en un sujeto
Generalmente los problemas se hacen evidentes por las expresiones al igual que por las manisfestaciones externas.
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:primero se debe identificar el problema con claridad y describir los objetivos de estudio con precision.
luego se debe completar su descripcion con base en el aporte del conocimiento que haya del tema que es su documentacion. La referencia Historica recoge un comportamiento historico de los principales elementos que se cree intervienen en el problema.
Las estadisticas y la intuición del investigador pueden ser modelos sencillos para que se pueda encontrar una accion eficiente al problema.
Las estadisticas pueden ser utiles ya que pueden haber bastantes datos historicos y porque se puede suponer que la realidad permanecerá estable.
La intuición ya que en muchos problemas hay intuicion acertada para una solución, que se logra por las experiencias y el conocimiento .
QUE APRENDI
La ciencia, la tecnología y la técnica son elementos realmente importantes porque nos permiten aplicar conocimientos los cuales pueden beneficiarnos dentro de un espacio academico y si se tiene en cuenta que juegan un papel importante diariamente dentro de la sociedad.
la identificacion de un problema también es importante para poder manejar una situación y se pueden de igual forma identificar como resultado de las experiencias que se han tenido.
La identificacion de un problema es utilizada para proyectos investigativos y que son la base para que dichos proyectos tengan un fin especifico.
APORTES
Es importante que dia a dia estemos informados de las cosas que suceden, ya que por ejemplo la tecnologia es un elemento realmente importante porque es algo que el hombre va transformando con el pasar del tiempo y son conocimientos que se van fortaleciendo para poder lograr mejores metodologias incluso para la identificación de problemas.
PROXIMA SESION
Se seguirá socializando sobre la identificacion de un problema. Del mismo modo se hablará sobre el árbol del problema.se llevará la investigación de como se desarrolla una propuesta investigativa.
1. ELECCION DEL TEMA • De acuerdo al interés del investigador • Capacidad académica del investigador • Posibilidades gnoseológicas y temáticas extrínsecas • Está en relación con la adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.
2. EFECTUAR UNA CONSULTA BIBLIOGRAFICA PRELIMINAR • Autores o resultados de investigación sobre el tema • Artículos de revistas especializadas • Informes, etc.,
3. DISEÑO DEL PROBLEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACION • Titulo • Planteamiento del problema:objetivo (general y específico) preguntas de investigación y justificación. Para plantear los problemas se tienen los siguientes criterios
a. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables. Debe estar formulado claramente y sin ambigüedades como pregunta. El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica. b. Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el área problema y sugerir actividades concretas para la investigación. c. Asimismo es necesario establecer los límites temporales y espaciales del estudio, por lo que es necesario plantearse una o varios preguntas y acompañarlas de una breve explicación del tiempo, lugar y unidades de observación del estudio. d. Se hace un resumen del planteamiento del problema y de las pregunta de la investigación.
• La justificación del problema de investigación:es exponer las razones con un propósito definido, no solo debe ser el resultado del investigador. La justificación en muchas casos tiene que explicar porque es conveniente llevar a cabo la investigación y que beneficios se derivan de ella, y cual su importancia que justifique el desarrollo del trabajo. • Objetivos del Trabajo:Objetivo general y objetivos específicos; los objetivos deben expresarse en forma clara para evitar desviaciones o confundir en el desarrollo de la investigación y ser susceptibles de poder alcanzarse. Hay investigaciones que pretenden contribuir a resolver un problema especial. Otra tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. • El marco teórico:aspectos básicos que describen el tema objeto de estudio. Orienta de cómo habrá de realizarse el estudio, es decir, como se han realizado estudios anteriores sobre el tema, que esquemas o modelos han seguido, como se ha recogido la información. Se puede dividir en marco conceptual y marco legal cuando aborda estudios de derecho. • Formulación de hipótesis si hay lugar a ella:es una respuesta anticipada a las preguntas de investigación. • Esquema temático del trabajo a realizar:el índice o tabla de contenidos preliminar. • Definición del tipo de investigación a realizar y su método:es necesario que tenga relevancia y pertinencia social, por eso se debe tener en cuenta los criterios de evaluación del proyecto de investigación. • Metodología a emplear:según las estrategias de trabajo, y las actividades que se deben realizar para las estrategias de cada objetivo específico. • Presupuesto:gastos en que se incurrirá para realizar el trabajo, material bibliográfico, software, trabajo de campo, encuestas, asistencia a foros, conferencias, digitación, impresión, etc. • Bibliografía básica con que se inicia el trabajo de investigación:de acuerdo al tema propuesto y el título.
CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACION
• Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la investigación?, quiere decir, ¿para qué sirve? • Relevancia social: ¿Cuál es su importancia para la sociedad? ¿Quiénes se benefician? ¿De qué modo? ¿Cuál es su alcance social? • Implicaciones prácticas: ¿Contribuirá a resolver algo en concreto? • Valor teórico: ¿Contribuirá con algún aporte al conocimiento? ¿Sus resultados podrán ser aplicables a principios más amplios? Puede sugerir hipótesis? ¿puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?
FUENTE DE INFORMACION: HTTP://ADMINISTRACION.UNIVALLE.EDU.CO
TRABAJO DE INVESTIGACION No. 2 COMO IDENTIFICAR UN PROBLEMA - ARBOL DEL PROBLEMA
¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
La determinación del problema es una operación mediante la cual se especifica claramente y de un modo concreto sobre qué se va a realizar la investigación. Es el punto inicial de la cadena: Problema- Investigación- Solución; por tanto, determinará toda la posterior proyección de la investigación se debe tener en cuenta:
El problema, responde al ¨ POR QUE¨, de la Investigación lo podemos definir como la situación propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para transformar la situación mencionada.
El problema es objetivo en tanto es una situación presente en el objeto; pero es subjetivo, pues para que exista el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto.
No podemos llegar a la solución satisfactoria de un problema si no hacemos primero el esfuerzo por conocer razonablemente dicho problema. El punto de partida para solucionar un problema es identificarlo adecuadamente.
Un problema no es la ausencia de una solución ypor tanto su definición no debe hacerse anotando la falta de algo, sino las manifestaciones negativas de un estado.
Generalmente los problemas se hacen evidentes por sus expresiones o manifestaciones externas, por la forma como afectan a una comunidad. Un problema se refiere a una situación que denota inconveniencia, insatisfacción, o un hecho negativo.
En primer lugar hay que identificar el problema con claridad, y describir los objetivos del estudio con precisión. Aunque sea obvio, es muy importante una definición correcta del problema real ya que todas las etapas siguientes gravitaran sobre ello. También es de gran utilidad para ajustar la inversión de tiempo y dinero aplicados a la creación del modelo.
Una vez definido el núcleo del problema, se ha de completar su descripción en base a la aportación de conocimientos del tema por parte de los expertos, documentación básica sobre el tema, etc. El resultado de esta fase ha de ser una primera percepción de los "elementos" que tienen relación con el problema planteado, las hipotéticas relaciones existentes entre ellos, y su comportamiento histórico.
La llamada "Referencia Histórica" recoge el comportamiento histórico de los principales "elementos" que creemos que intervienen en el problema, cuantificados cuando ello sea posible. Es la plasmación gráfica y numérica de la descripción verbal del problema.
Es conveniente preguntarse ¿hace falta construir un modelo de simulación para encontrar una acción eficientes a mi problema?
Construir un modelo es un proceso largo y costoso, que no se justifica si hay otros caminos más sencillos de obtener el mismo resultado. Estos otros caminos son básicamente dos: la estadística y la intuición.
- La estadística o los métodos de cálculo numérico, son muy útiles para solucionar muchos problemas en los que: 1. Hay abundantes datos históricos, y 2. Podemos suponer que la realidad permanecerá estable. Por ejemplo, si quieres saber cuantos coches pasarán hoy por la puerta de tu casa, sólo has de disponer de los suficientes datos históricos y, si la calle no ha cambiado, podrás hacer una buena aproximación.
- Tu intuición te ha llevado hasta donde estás, y por lo tanto no la menosprecies. En muchos problemas ya intuimos acertadamente la solución como resultado de nuestra experiencia o conocimientos. La intuición es barata y rápida, sigue usándola siempre que puedas.
Sólo cuando no podamos aplicar con garantía ninguna de estas dos opciones anteriores, nos plantearemos construir un modelo de simulación.
Una vez definido el problema veremos que hay muchos aspectos, o elementos, relacionados con el mismo, directa o indirectamente, y a la vez relacionados entre sí, de forma no necesariamente clara y transparente. Estos elementos forman el Sistema.
ANALISIS DE PROBLEMAS
Es un conjunto de técnicas para:
Analizar la situación en relación a un problema
Identificar los problemas principales en este contexto
Definir el problema central en la situación
Visualizar las relaciones de causa y efecto en el Arbol de Problemas
Como se elabora el ARBOL DE PROBLEMAS
PASO 1. Identificar los principales problemas con respecto a la situación en cuestión.
PASO 2. Formular en pocas palabras el problema central.
PASO 3. Anotar las causas del problema central.
PASO 4. Anotar los efectos provocados por el problema central.
PASO 5. Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa y efecto en forma de un Arbol de Problemas.
PASO 6. Revisar el esquema completo y verificar su lógica e integridad.
ANALISIS DE PROBLEMAS
PUNTOS CLAVES:
La importancia de un problema no está determinada por su ubicación en el Arbol de Problemas.
Identificar problemas existentes (no los posibles, ficticios o futuros).
Formular el problema como un estado negativo.
Escribir un solo problema por tarjeta.
Un problema no es la ausencia de su solución, sino un estado existente negativo.
En conclusión el árbol de problemas es un instrumento de utilidad para iniciar la formulación de un proyecto o el análisis de una situación. En particular, permite delimitar el proyecto que se desea formular, en un contexto general.
FUENTE DE INFORMACION:
WWW.GOOGLE.COM
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. CESAR AUGUSTO BERNAL
VARIABLES. Son aquellas utilizadas para designar cualquier caracteristica o cualidad de la unidad de observación.
